(一) IQ 和 ＥQ
智商 IQ 是憑藉一些標準測試來衡量個人的智能。 智商的計算方法是將測試所得的心智年齡，除以實際年歲。
智商通常採用
100 作為平均數，偏離 100 每 15 分作為一度離差。 2/3 的人智商在 85 至 115 之間，2.5% 超越 130，2.5% 低過 70。 IQ 得分經常用於入學教育時的篩選，申請職位的評估；與及為有智能障礙的人士安排適當培訓和照顧。 IQ 並不一定反映記憶、專注力和反應速度。 IQ 測試適用於兒童和青少年。 研究發現在懷孕期間和在幼年時受到嚴重感染，可以影響大腦發育成長和智能。
缺乏足夠營養和食物污染亦會做成長遠的影響。 音樂培訓和良好的教育都有助於提高智商。
情緒商數 EQ 是衡量自我控制情緒的能力，和能否析別自己和他人的情緒；觀察、辨別，和瞭解不同的感受。
因應情緒和感受，引導思考和行為；作出適當的控制和調節來適應情況所需或達到目標。 情商高的人通常心理健康和情緒較為穩定，工作能力和領導才能亦較為優勝。 EQ 有幾個指向： 自我察覺情緒變化的能力。 能否規範，適當地控制和表達情緒，不會失控。
自我激勵和奮發。 能夠感受其他人的情緒和需求，聆聽和回應。 觀察和適應環境變化，適當運用資源解決問題。
(二) 幼兒教育
孩子的教育從家庭中開始，嬰孩出生後就會感受到父母的愛心和照顧、從視、聽和體驗中學習和適應。
父母要能夠體會孩子的喜好，給與愛護和安全的環境，鼓勵和培養孩子的學習興趣。 每一個孩子學習進度和所需時間都有差異，父母只需要提供可以探索、學習、嘗試和練習的環境和機會；指導他們多觀察、傾聽、思索和質疑；讓孩子循步漸進。
遊戲和玩耍非常重要，可以容許孩子重覆練習不同的動作和技巧，按照自己的步伐發展創意和接受挑戰。
近年許多父母都擔心子女會輸在起跑線上，為孩子安排多種課餘學習科目，例如補習數學、彈琴、繪畫、舞蹈、游泳和武術等訓練，更要求參加比賽，但卻忽視了孩子的興趣和需求。
孩子經常因為缺乏興趣和動力，表現不佳而受到譴責，以致感覺到自卑、惶恐和抑鬱。
孩子上學前應要跟隨自然的成長規律，不要強迫接受不附合年歲的智識和訓練，保留他們想象和思考的空間。
若果真的要開始教育，重點應投放在基本的社會常識，例如保持環境清潔，不容許暴力和遠離毒品。 鼓勵孩子多動手製作，從日常家居生活中學習技能。 培養孩子的情商、溝通和領導能力；讓孩子快樂成長。
(三) 兒童的學習障礙
加拿大在學的兒童，超過 10% 有不同程度的學習障礙。 最常見是在閱讀、書寫、拼字、表達和計算方面遇上困難。
這些學童並不是智能低下、盲、聾或啞。 學習障礙多因為遺傳基因，或在妊娠期間和分娩時嬰孩腦部受到損害，以致腦部結構和傳遞訊息變得異常。 因為大腦接收和處理信息有阻滯；要調整教導和學習的模式。
除卻閱讀、書寫和計算以外，其他的學習障礙包括記憶力差、注意力不能集中、不能夠遵從指示操作、動作笨拙、做事缺乏條理和計劃。
有學習困難的兒童，智商和感受可能都屬於正常，但在學習時，其他人輕易掌握的技能，他們須然非常努力亦難以達成。
因為擔心會被人輕視和恥笑，會變得孤獨、離群、感覺挫敗和失去自信。 部份有學習障礙的學童會演變成為嚴重的行為問題。 一些望子成龍的父母因為期望幻滅，不但不給與孩子更多的支持和愛心，反會經常責罵或忽略。
幫助有學習障礙的孩子，先要排除其他影響學習和接收訊息的原因。 和學校聯繫配合，根據心理測驗和評估的結果，安排較富有彈性的教育治療；但治療時不要加重壓力和負荷。
為家人和孩子提供心理輔導；針對症狀需要，加上藥物治療。
文章
沒有留言:
發佈留言